近年来，高校思政课教学效果有了大幅提升，但还存在学生“抬头率”“点头率”低的问题，下一步如何解决这些问题？
3月17日，在教育部新闻发布会上，教育部社会科学司司长徐青森就澎湃新闻提到的上述问题进行了回复。徐青森表示，提高高校思政课学生“抬头率”、“点头率”，是推进思政课改革创新的主要努力方向和重点难点问题，绝对不能视而不见。
高校思政课存在针对性、感染力欠缺等问题徐青森说，这些年来，特别是近三年以来，各地各高校都在围绕教师讲好思政课、学生学好思政课，在不断推进教学改革创新、丰富教学内容、创新教学方法，高校思政课的教学质量和水平总体上有了大幅度的提升，思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性都在不断增强。特别是有些高校结合本校学科专业特点，开发建设了很多特色的思政课程，受到学生的好评。但也必须清醒看到，思政课教学效果不理想的问题，在一些学校还一直存在，有的课堂学生的“抬头率”和“点头率”确实不高。
对于这些问题，徐青森表示，客观上来看，讲好思政课不容易。因为这门课对老师的理论素养、理论联系实际的能力，以及对教学方法的运用能力，都有很高的要求。同时，思政课教材几乎每年都在修订，这要求每一位教师不断备课、常学常新。这些都给思政课教师带来了不小的压力和挑战。
从主观来说，一些思政课教师的综合素质有待提高。部分教师理论功底不够扎实，有的课堂教学和现实相脱节，手段方法比较落后，针对性、感染力也比较欠缺，这是当前面对的最突出的问题。
高校要征集和研究回答学生关注的理论热点和社会难点问题对此，徐青森表示，下一步，教育部将紧紧围绕提升教学效果和提升思政课教师的素质，来统筹推进各项工作。
一是要在教师素质提升上下功夫，有针对性地加强教师培训，分层次组织开展集体备课，加强教学方法训练，提升综合素质。同时要注重加强大中小学思政课教师的交流研讨，建立长效的工作机制。
二是要在教学创新上下功夫。要支持思政课教师开展对学生认知规律和接受特点的研究，能够针对不同的教育类型、不同专业学生的需求分别制定不同的教学方案。此外，要组织征集和研究回答学生关注的理论热点和社会难点问题，以此来提高思政课的针对性和有效性。
“我们正在组织制作各门课的高水平课件，将打造一批示范课，建设教学案例库、素材库和问题库，为一线老师的教学提供有力支撑。同时，我们要鼓励老师积极采用案例式、专题化等多样化教学方式，发挥好学生的主体作用，通过小组研学、情景展示等方式，激发课堂的教学活力，提高学生学习的主动性和获得感。”徐青森说。
此外，徐青森还表示，要大力推进实践教学，并在学生思想引导上下功夫。他介绍，目前教育部正联合中央九部门，准备设立一批思政课的实践教学基地，把鲜活的实践教学资源引入到思政课课堂。同时，高校要请教学名师、学科带头人，为高校新生讲好思政课的“开学第一课”，帮助学生去认识理解学好思政课对人生成长发展的重要价值，增强他们对思政课的认同感。
中国人民大学马克思主义学院党委书记兼常务副院长王易结合自身教学经验补充道，讲好思政课，要讲清楚教学重点、破解理论难点、融入社会热点，还要结合学生特点。只有把这四点紧密结合起来，思想政治理论课才能是既解惑又解渴，让学生从“要我学”到“我要学”，这样“抬头率”和“点头率”自然也就提高了。
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